{"id":29,"nom":"Down By the Sea","langue":"fr","annee_debut_reflexion":null,"annee_prototype":null,"annee_sortie_jeu":2019,"annee_arret_suivi":null,"descriptif":"Le jeu s\u00e9rieux Down By the Sea a pour objectif d\u2019initier les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 la gestion des ressources naturelles et plus particuli\u00e8rement \u00e0 la gestion des communs. Dans le jeu, les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de la classe sont r\u00e9partis en plusieurs groupes partageant la m\u00eame ressource. A chaque tour de jeu, les joueur\u00b7se\u00b7s d\u00e9finissent un effort de p\u00eache en fonction des informations disponibles et le stock se renouvelle entre deux tours en fonction du niveau d\u2019efforts de tous les joueur\u00b7se\u00b7s.\r\n\r\nLe jeu permet une meilleure appropriation par les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s des m\u00e9canismes socio-\u00e9conomiques li\u00e9s \u00e0 la gestion durables des ressources naturelles. Il leur donne l\u2019intuition des r\u00e9sultats th\u00e9oriques attendus facilitant ainsi leur compr\u00e9hension du cours. Une grande diversit\u00e9 de concepts et de r\u00e9sultats th\u00e9oriques peut \u00eatre abord\u00e9e sur la base de ce jeu : trag\u00e9die des communs, dilemme du prisonnier, myopie, march\u00e9s de quotas, aversion au risque etc.","lien_youtube":null,"support_analogique":[],"support_numerique":[{"id":3,"libelle":"Fichier(s)"}],"objectif_contexte_1":"Enseignements","nb_joueurs_min_1":6,"nb_joueurs_max_1":60,"autonomie_1":0,"objectif_contexte_2":null,"nb_joueurs_min_2":null,"nb_joueurs_max_2":null,"autonomie_2":null,"annee_ouverture_projet":null,"cible_animateur_1":[{"id":7,"libelle":"Enseignants"}],"cible_animateur_2":[],"cible_joueur_1":[{"id":5,"libelle":"Enfants \/ \u00c9l\u00e8ves"},{"id":6,"libelle":"\u00c9tudiants"}],"cible_joueur_2":[],"compatibilite_numerique":[{"id":1,"libelle":"Ordinateur"}],"niveau_action":[{"id":2,"libelle":"Individu"},{"id":8,"libelle":"Territoire de projet"}],"niveau_scolaire_1":[{"id":3,"libelle":"Coll\u00e8ge"},{"id":4,"libelle":"Lyc\u00e9e"},{"id":5,"libelle":"Bac+2"}],"niveau_scolaire_2":[],"structure":[],"famille":[{"id":1,"libelle":"Jeu \u00e0 message","descriptif":"transmettre un message (\u00e9ducatif, persuasif ou sur une strat\u00e9gie de communication)."}],"financement":[{"id":2,"libelle":"Financement sur projet"}],"brique":[{"id":1,"libelle":"Atteindre","descriptif":"accomplir un objectif fix\u00e9 en d\u00e9but de partie, atteindre un r\u00e9sultat donn\u00e9. Exemple : ne plus avoir de cartes dans les mains au Uno.","id_famille_brique":1,"famille_libelle":"Objectif"},{"id":5,"libelle":"Choisir","descriptif":"s\u00e9lectionner, choisir une possibilit\u00e9 parmi plusieurs.","id_famille_brique":3,"famille_libelle":"Moyen"},{"id":2,"libelle":"\u00c9viter","descriptif":"pr\u00e9server un \u00e9tat, ne pas provoquer de changement. Autrement dit, ne pas atteindre un r\u00e9sultat donn\u00e9. Exemple : ne pas atteindre la derni\u00e8re ligne de l'interface au Tetris.","id_famille_brique":1,"famille_libelle":"Objectif"},{"id":12,"libelle":"G\u00e9rer","descriptif":"v\u00e9rifier que des conditions sont requises pour d\u00e9clencher une action, si on a le droit de faire l'action ou pas. Exemple : v\u00e9rifier si on a assez d'argent pour acheter une propri\u00e9t\u00e9 au Monopoly ou si on a la cl\u00e9 pour ouvrir une porte dans un escape game ou un jeu vid\u00e9o.","id_famille_brique":4,"famille_libelle":"Condition"}],"categorie_competences":[{"id":1,"libelle":"Habilit\u00e9s cognitives - Application de connaissance"}],"competence":[{"id":1,"libelle":"Appariement (association d'\u00e9l\u00e9ments qui sont faits pour aller ensemble)","id_categorie_competences":1},{"id":9,"libelle":"Strat\u00e9gie (temps long, c'est la vision \u00e0 long terme)","id_categorie_competences":1}],"objectif":[{"id":1,"libelle":"Apporter des connaissances et\/ou comp\u00e9tences"},{"id":2,"libelle":"Permettre une r\u00e9flexion sur le sujet"}],"categorie":[{"id":6,"libelle":"Jeu de gestion","descriptif":null},{"id":1,"libelle":"Jeu symbolique (dont jeu de r\u00f4le, jeu de simulation)","descriptif":"ce sont les jeux qui permettent d'exp\u00e9rimenter une situation"},{"id":8,"libelle":"Jeu vid\u00e9o","descriptif":null}],"mot_cle":[{"id":8,"id_jeu":29,"libelle":"Communs; P\u00eache; Externalit\u00e9s; Politiques publiques","type":"manuel"}],"savoir":[{"id":1,"libelle":"Savoir","descriptif":"ensemble de connaissances ou aptitudes reproductibles"}],"interaction":[{"id":3,"libelle":"Jeu de comp\u00e9tition","descriptif":"ce type de jeu comprend trois joueurs ou plus. 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G\u00e9n\u00e9ralement, on peut d\u00e9finir un gagnant et un perdant."},"thematique_principale":{"3":{"id":4,"libelle":"D\u00e9veloppement des territoires","thematique":[{"id":33,"thematique":"Am\u00e9nagement du territoire"},{"id":35,"thematique":"Conciliation entre acteurs"},{"id":36,"thematique":"Politiques publiques"}]},"1":{"id":2,"libelle":"Environnement","thematique":{"3":{"id":10,"thematique":"Biodiversit\u00e9 et \u00e9cosyst\u00e8mes"},"0":{"id":11,"thematique":"Interactions entre esp\u00e8ces"},"1":{"id":13,"thematique":"Pr\u00e9servation des \u00e9cosyst\u00e8mes"},"2":{"id":15,"thematique":"Transition (agro-)\u00e9cologique"}}}},"accessibilite":[],"accessibilite_prix":[],"accessibilite_modalite":[]}